پروژه طراحی غرفه نمایشگاه سونی

خلاقیت و هنر بهتر زیستن در فضا و زمان محدود ، می تواند اولین ایده جهت طراحی غرفه نمایشگاهی باشد اگر غرفه ای بدرستی و کامل طراحی شده باشد در ازدحام و شلوغی دوران نمایشگاه می تواند پیام غرفه دار و یا شرکت را به درستی به مخاطب مورد نظر برساند

مشخصات فایل

تعداد صفحات	172
حجم	47 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	pdf
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

پروژه طراحی غرفه نمایشگاه سونی

(بصورت کامل و جامع)

 

مقدمه

خلاقیت و هنر بهتر زیستن در فضا و زمان محدود ، می تواند اولین ایده جهت طراحی غرفه نمایشگاهی باشد .اگر غرفه ای بدرستی و کامل طراحی شده باشد در ازدحام و شلوغی دوران نمایشگاه می تواند پیام غرفه دار و یا شرکت را به درستی به مخاطب مورد نظر برساند و با توجه به زمان محدود بازدیدکننده ازغرفه ( 5 الی 20 دقیقه ) تاثیر گذاری ماندگار در یک موقعیت رقابتی بوجود آورد .استفاده از عناصر و مولفه هایی نظیر نور ، رنگ ، فرم و . . . که بیانگر عقاید مرتبط با فعالیت های بشری بوده و نگرش، احوال و شخصیت انسانها را تحت تاثیر قرار می دهند می بایست هدف اصلی طراحی غرفه و چیدمان محصولات آن باشد تا به بهبود عملکرد فیزیکی، روانی و دست یابی به اصول زیبا شناسانه فضای داخلی منجر شود.

 

طراحی غرفه، حساس ترین مرحله حضور در نمایشگاه به حساب می آید و میزان موفقیت در این مرحله بر موفقیت دیگر مراحل بسیار موثر است. گذر از این مرحله توجه زیادی را طلب می کند و اصول موفقیت ، به عوامل انسانی، تفکر، خلاقیت و نوآوری در ارتباط با شناخت محیط و واقعیات، شرایط، زمان و مکان برگزاری نمایشگاه بستگی دارد. بنابراین واگذاری امر طراحی به هر کسی جایز نیست و باید در انتخاب طراح دقت نمود .

 

انتخاب طراح

انتخاب طراح از وظایف مهم شرکت کننده می باشد و با توجه به نوع نمایشگاه های قابل برگزاری در جهان

(عمومی- تخصصی - اختصاصی - اکسپو – فروش) و تنوع کالایی مربوطه باید دارای تجربه کافی و ویژگیهای ذیل باشد:

 

           دارای ذهنیت نمایشگاهی باشد.

            ترجیحا دکوراتور و طراح صحنه باشد.

           خوش فکر و خوش ذوق و سلیقه باشد.

           دارای تجربه مناسب در طراحی غرفه های نمایشگاهی باشد.

           با تفکر شرکت کننده(مدیر غرفه) همراه باشد.

 

طراح در هنگام طراحی غرفه، باید آنچه را که انجام می دهد یا به نمایش می گذارد،  در راستای تحقق اهداف شرکت حاضر در نمایشگاه باشد. اگر طراح یا طراحان در کار خود از تخصص و تجربه کافی برخوردار نباشند تاثیر منفی کارشان با توجه به زمان محدود جبران ناپذیر خواهد بود. چرا که طراحی غرفه تلفیقی است از فن و هنر و از اصولی اساسی پیروی می کند طراح باید از یک طرف با دقت و ظرافت خاص و با رعایت مسایل ایمنی، تجهیزات و نیازهای فنی همچون برق، آب، استند های نمایشی و ... را تامین نماید و از طرف دیگر عوامل روانی، زیبا شناسی و فرهنگی را در طراحی خود دخالت دهد.

 

 

کلمات کلیدی:

طراحی غرفه

طراحی غرفه نمایشگاهی

طراحی غرفه نمایشگاه سونی

 

 

محدودیت های طراحی

هر طراح در حوزه کار خود با عوامل محدود کننده ای روبرو ست که آزادی عمل را از او سلب می کند. مهمترین عامل محدود کننده هزینه ای است که غرفه دار برای طراحی و ساخت غرفه در نظر گرفته است . عوامل دیگر عبارتند از :

 

           میزان مجاز باری که می توان در کف سالن نمایش قرارداد

           میزان ارتفاع مجاز که توسط نمایشگاه تعیین می گردد

           ابعاد ناحیه ای که غرفه در آن ساخته می شود

           تعداد کارکنان غرفه

           وجود موانع فیزیکی (ستون و...) در محل غرفه

           موقعیت غرفه در سالن و کل نمایشگاه

 

 

 

فهرست مطالب

فصل 1:بررسی موضوع طراحی غرفه نمایشگاهی

فصل 2:بررسی نمونه های طراحی غرفه نمایشگاه

فصل 3:بررسی تخصصی طراحی غرفه

فصل 4:بررسی روابط اجتماعی

فصل 5:بررسی زیبایی شناسی (استتیک)

فصل 6:روشهای ساخت غرفه نمایشگاهی و اجزای آن

فصل 7:نمونه های اتصالات و یراق آلات ساخت غرفه نمایشگاهی و وسایل مدولار

فصل 8:بررسی عناصر،مواد و مصالح ساخت غرفه نمایشگاهی

فصل 9:نورپردازی

فصل 10:آنالیز فعالیتها و عملکردهای انسانی (ارگونومی)

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

ویژگی ها و تحولات تزیینی معماری مسکونی

ویژگی ها و تحولات تزیینی معماری مسکونی

هدف از این پایان نامه بررسی ویژگی ها و تحولات تزیینی معماری مسکونی در دوره های قاجار و اوایل پهلوی است

مشخصات فایل

تعداد صفحات	220
حجم	7 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پایان نامه رشته معماری

ویژگی ها و تحولات تزیینی معماری مسکونی دوره های قاجار و پهلوی

 

 

 

چکیده: 

از دوران نوسنگی در پی دست کشیدن انسان از تردد و اقامت و سکونت در یک محل نخستین خانه ها ساخته شد و میتوان گفت در دوران گردآوری غذا به علت ایجاد محل هایی برای ذخیره غذا چون نوعی ساختن در آن رعایت می شد معماری آغاز گردید و انسان با ایجاد نخستین سرپناه های ساده گام های اولیه معماری به مفهوم متداول آن که ایجاد فرم در فضاست ر ابرداشت و تقریبا از همین زمان بود که انسان در کیفیتهای کاربردی و در چگونگی های شکلی فضای آن به اندازه توان خود مداخله کرد و انواع همین انگیزه ها بود که بسیاری از کسان را به ایجاد نقوش بر دیوارهای بنایی که پدید می آوردند واداشت و تزئین قسمت های مختلف یک بنا توانست به عنوان زمینه ساز بیشترین امکان بروز خلاقیت فردی باشد و از این طریق است که میتوان به بازشناسی خواسته انسان در اثرگذاری بر محیط مصنوع از راه گزینش و جا دادن علائم و یا نقوشی که کاربردی «بیانی» و گاه می تواندن نقش نمادهای فرهنگی و قومی را ایفا کنند دست پیدا کرد. 

 

تمایل انسان به زیبایی در او یک احساس رضایت به وجود می اورد و همین مسئله است که انسان را به ساختن فضاهایی وا می دارد که با همسانی با طبیعت و نزدیکی به اصل فطری اش خستگی جسمانی و درماندگی های روحی اش را به باد فراموشی می سپارد. مفهوم زیبایی در قرن 14 هحری دارای بعد روانی می شود بدین ترتیب که بیننده خود نیز جزئی از فرایند به حساب می آید و در اصل، بیننده و وضع روحی و قضاوت او در فرایند ادراک زیبایی نقش اصلی پیدا می کند و این مسئله ای است که امروزه کمتر توجهی به آن نمی شود. ما باید با نگاه به آیینه پشت به جلو برانیم و با در نظر گرفتن آنچه که در گذشته داشته ایم و سرمشق قرار دادن آنها از سردرگمی که امروزه به آن دچار هستیم رهایی یابیم.

این تحقیق نظری می باشد و با بررسی خانه های قاجار و پهلوی سعی در نشان دادن شرایط معماری آن دوره دارد.

 

 

 

کلمات کلیدی:

معماری

تزیینات معماری

تزیینات معماری مسکونی ایران

تزیینات خانه های قاجار و پهلوی

 

 

هدف و ضرورت:

طوفان نوگرایی و تکنولوژی و افزایش و ازدحام جمعیت در عصر جدید سبب شده است که انسان به جای خانه های امن و زیبا و الهام بخش دیرین به مجموعه هایی که بی شباهت به قفس پرندگان نیست پناه برده و به تدریج خاطرات شیرین گذشته را به باد فراموشی سپارد و نسل جدید حتی فرصت بازدید و تماشای محل زندگی پدران خود را نیز نداشته باشد. اگر در امر هر ساختنی بدون نگاه به گذشته و بدون در نظر گرفتن تاثیر کیفیت فضا بر کیفیت فعالیتهای انسانی اعم از مادی و معنوی و همینطور مسئله مهم و حیاتی تاثیر محیط و فضا روان انسان غافل بمانند، ساختمانهایی می سازند که در آن فرسایش جانشین آرامش می گردد. اگر در چهارچوب هر مد یا هر سبک هنری حدو  جای پذیرش 

نوآوری رعایت و حفظ شود عکس العمل منفی به وجود نمی آید و هنرمند به افراط و تفریط نمی رود مانند معماری امروز ایران که فرم های بی قواره به قالبهای خالی از محتوا دهن کجی می کنند، یعنی طرح نه دیگر پایبند سنتها است و نه آنکه طراح مفهوم مدرن را درک کرده که حد آن را رعایت کند.

 

1-4 فرضیه ها و سوالات اصلی

فرضیه ها: 

- به نظر می رسد هر دوره ای با توجه به شرایط حکومتی – جغرافیایی و تا حدودی مردم، معماری و تزئینات خاص خودش را داشته است. 

-به نظر می رسد خود انسان تأثیر به سزایی در به کار بردن تزئینات داشته است.

-به نظر می رسد ورود مدرنیسم در فرایند استفاده و عدم استفاده ازتزئینات مهم بوده است. 

-به نظر می رسد نگاه درست به گذشته و نگرش کامل از آن میتواند حدودی مشکلات حاضر را پیش رو گذارد.

 

پرسش ها:

-از چه زمانی تزئینات وارد فضای مسکونی شد؟

-زیبایی شناسی در تزئینات چه جایگاهی دارد؟

-آیا تزئینات با دوره های مختلف ارتباط دارد؟

-آیا با آغاز دوران مدرن تغییراتی در تزئینات به وجود آورد؟

-آیا انسان با ویژگیهای خاصش دخالت در به کاربردن تزئینات داشته است؟

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده......................................................................................................................................

مقدمه.......................................................................................................................................

فصل اول: کلیات تحقیق                                                                                          

1-1عنوان..................................................................................................................................1

1-2بیان مسئله...........................................................................................................................1

1-3هدف و ضرورت................................................................................................................2

1-4فرضیه و سئوالات...............................................................................................................3

1-5روش شناسی تحقیق...........................................................................................................4

 

فصل دوم: مروری بر معماری تزیینی

2-1مروری برپیشینه معماری و تزیینات..................................................................................5

  2-1-1تزیینات معماری ایران باستان......................................................................................9

 2-1-2تزیینات معماری دوره اسلامی....................................................................................21

 

فصل سوم: معماری : فضا،محیط و مسکن

3-1تعریف معماری................................................................................................................32

    3-1-1فضای معماری.........................................................................................................36

    3-1-2محیط ورفتار انسان..................................................................................................38

3-2مسکن..............................................................................................................................43

    3-2-1خانه های نخستین در ایران....................................................................................45

    3-2-2ریشه به کار گیری تزیینات در فضای مسکونی......................................................50

3-3ویژگی معماری قاجار.......................................................................................................55

3-4ویژگی معماری پهلوی.....................................................................................................64

5-3شیوه های طراحی معماری قاجار و پهلوی......................................................................72

 

فصل چهارم: تزیینات : تزیینات خانه های قاجار و پهلوی

4-1تزیینات............................................................................................................................76

    4-1-1تزیینات از لحاظ شکل...........................................................................................80

    4-1-2تزیینات از لحاظ مواد و مصالح...............................................................................88

4-2تزیینات معماری قاجار....................................................................................................117

4-3تزیینات معماری پهلوی...................................................................................................126

4-4نمونه های خانه های قاجار و پهلوی..............................................................................130

 

 فصل پنجم: زیبایی شناسی: روان انسان، فضای مسکونی

5-1زیبایی..............................................................................................................................154

   5-1-1 مفهوم زیبایی در طول زمان.....................................................................................156

   5-1-2نظریه های زیبایی شناسی.........................................................................................158

5-2تعامل بین روان انسان و فضای مسکونی..........................................................................163

تحلیل خانه های قاجار و پهلوی و نتیجه گیری ..................................................................169

منابع و مأخذکتاب..............................................................................................................177

منابع و مأخذ مقاله ............................................................................................................181 

 منابع و مأخذ پایان نامه....................................................................................................183

منابع و مأخذ عکس...........................................................................................................184   

 

 

  فهرست منابع تصاویر فصل چهارم 

تصویر 4-4-1 ، خانه قوام الدوله . نگارنده.

تصویر 4-4-2 ، خانه قوام الدوله . همان.

تصویر4-4-3 ، خانه قوام الدوله . همان.

تصویر 4-4-4 ، خانه قوام الدوله . همان.

تصویر 4-4-5 ، خانه قوام الدوله . همان.

تصویر 4-4-6 ، خانه قوام الدوله . همان.

تصویر 4-4-7 ، خانه قوام الدوله. همان.

تصویر 4-4-8 ، خانه قوام الدوله . همان.

تصویر 4-4-9 ،خانه قوام السلطنه ، سایت میراث فرهنگی .

تصویر 4-4-10 ، خانه قوام السلطنه. همان .

تصویر 4-4-11 ، خانه قوام السلطنه. نگارنده.

تصویر 4-4-12 ، خانه قوام السلطنه. نگارنده.

تصویر 4-4-13 ، خانه قوام السلطنه. نگارنده.

تصویر 4-4-14 ، خانه قوام السلطنه. نگارنده.

تصویر 4-4-15 ، خانه مشیرالدوله ، سایت میراث فرهنگی. 

تصویر 4-4-16 ، خانه مشیرالدوله.  همان .

تصویر 4-4-17 ، خانه امام جمعه ، نگارنده .

تصویر 4-4-18 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-19 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-19/1 ، خانه امام جمعه . همان.

تصویر 4-4-19/2 ، خانه امام جمعه . همان.

تصویر 4-4-19/3 ، خانه امام جمعه . همان.

تصویر 4-4-20 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-21 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-22 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-23 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-24 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-25 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-26 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-27 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-28 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-29 ، خانه امام جمعه . همان .

تصویر 4-4-30 ، خانه ابریشمی. غضبانپور، جاسم ، 1370 .

خانه ایرانی ، سازمان ملی زمین و مسکن ، ص 82

تصویر 4-4-31 ، همان ، ص 83 .

تصویر 4-4-32 ، خانه اجاق بیات . همان ، ص 45.

تصویر 4-4-33 ، خانه اجاق بیات .همان ، ص 45.

تصویر 4-4-34 ، خانه آصف یزدی . همان ، ص 50.

تصویر 4-4-35 ،، خانه آصف یزدی . همان ، ص 50.

تصویر 4-4-36 ، خانه قلعی . همان ، ص 42. 

تصویر 4-4-37 ، خانه دارویی . همان ، ص 113.

تصویر 4-4-38 ، خانه سمیعی . همان ، ص 79. 

تصویر 4-4-39 ، خانه سمیعی .همان ، ص 78. 

تصویر 4-4-40 ، خانه شهشهانی . همان ، ص205. 

تصویر 4-4-41 ، خانه شهشانی . همان ، ص 206.

تصویر 4-4-42 ، خانه ملک التجار . همان ، ص 158.

تصویر 4-4-43 ، خانه ملک التجار . همان ، ص 159 .

تصویر 4-4-44 ، خانه باقری . همان ، ص 105.

تصویر 4-4-45 ، خانه اسدیان . همان ، ص 66. 

تصویر 4-4-46 ، خانه مناف زاده . همان ، ص 61. 

تصویر 4-4-47 ، خانه مناف زاده . همان ، ص 62. 

تصویر 4-4-48 ، خانه امین اسلامی . همان ، ص 123. 

تصویر 4-4-49 ، خانه امین اسلامی . همان ، ص 123 .

تصویر 4-4-50 ، خانه تقوی . همان ، ص 109. 

تصویر 4-4-51 ، نمای خانه ای در تهران . نگارنده .

تصویر 4-4-52 ، نمای خانه ای در تهران . همان.

تصویر 4-4-53 ، نمای خانه ای در تهران . همان.

 

 

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

طراحی فضای آموزشی مدارس طبق نیاز کودکان و استانداردهای آموزشی با رویکرد بافت تاریخی شهرها

هدف از این پروژه طراحی فضای آموزشی مدارس طبق نیاز کودکان و استانداردهای آموزشی با رویکرد بافت تاریخی شهرها می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	330
حجم	23 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پروژه نهایی دوره کارشناسی مهندسی معماری

طراحی فضای آموزشی مدارس طبق نیاز کودکان و استانداردهای آموزشی با رویکرد بافت تاریخی شهرها

 

گزارش :برنامه کالبدی ، طرح ها ، مبانی طراحی

 

 

* آپدیت جدید:

راهنمای ضوابط و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی در قالب 150 صفحه بصورت رایگان ضمیمه شد!

 

 

کل صفحات:330 صفحه اولیه + 150 صفحه آپدیت

 

چکیده :

بعد از انتخاب موضوع و پیدا کردن سایت متناسب با موضوع وبررسی مدارس اطراف ،با توجه به وجود مدرسه دو شیفته با مشکلات زیاد وکمبود مدرسه ابتدائی (شعاع دسترسی و درصد جمعیت زیاد گروه سنی دبستان) مجاورت زمین با راهنمایی دخترانه و همچنین کاربری آموزشی در طرح تفضیلی وکاربری زمین در گذشته ،لزوم طراحی مدرسه دخترانه شهری را بیان می کند.

در مراحل بعد برای شناخت موضوع به بررسی چندین نمونه وبازدید عینی یا کتابخانه ای بنا و فضاها ی آن ،جمع آوری مطالعات انجام شده و ضوابط موجود برای ساختما نهای آموزشی ومتناسب برای این گروه سنی با توجه به نیازهای روز و ویژگی دخترانه بودن آن انجام گردید وتحقیقات با شناخت و تحلیل ویژگیها وپتانسیل های سایت و ویژگیها و اصول معماری به کاررفته دربافت اطراف و اقلیم گرم وخشک ادامه یافت وبا جمع آوری اطلاعات سازه ای و تائسیساتی و مصالح رایج در منطقه ومتناسب با فضاها تکمیل گردید .پس از تصمیم گیری وجمع آوری نتایج وتعیین ریز فضاها ومساحت های آن که به تدوین برنامه فضایی انجامید ،مرحله طراحی آغاز گردیدوبا ارائه آلترناتیوهای مختلف ،تجزیه تحلیل آنها وانتخاب آلترناتیو برگزیده ، مراحل طراحی ابتدایی آغاز که به طراحی تفضیلی انجامید.  

                                                                                                   

 

 

کلمات کلیدی:

طراحی معماری مدارس

طراحی معماری فضاهای آموزشی

طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان

طراحی مدارس متناسب با بافت تاریخی

 

 

 

مقدمه 

اهمیت دادن به طراحی فضاهای آموزشی امری مهم و جدی می نماید زیرا با توجه به نیازهای اساسی در مناطق دور افتاده و وجود مدارس دو نوبتی در شهرهای بزرگ و مدارس قدیمی و تخریبی ، مدارس کنونی با شتاب و بدون توجه به مطلوبیت مدرسه و شکل زمین ، ویژگی سایت و اقلیم ، نیازهای کودکان ،  استانداردهای فنی ، ملاحظات محیطی هویت معماری و..... بصورت تیپ ساخته می شود . و فضایی که در درون این مدارس پدید می آید فاقد هر گونه نقش سازنده و حمایت کننده در تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان بوده و فضایی کسل کننده و ملال آوربی هیچ تناسبی با روحیات سراسر شور و تحرک کودکان است که باعث می شود ذهن کنجکاو و روح پوینده کودک سرکوب گردد و این امر در نهایت پتانسیل ابتکار و خلاقیت را از جامعه خواهد گرفت .

 

 بنابراین  دستیابی به اصول طراحی مدارس دبستانی برای کودکان که بر سه پایه شناخت نیازهای جسمی – روانی کودکان ، شناخت نظام آموزشی در جهت هماهنگی فضای فیزیکی با اهداف ، برنامه ریزی و روشهای آموزشی و شناخت عوامل محیطی موثر بر کالبد مدرسه استوار است که امری بسیار مهم و ضروری برای طراحی می باشد. با این وجود عدم ارتباط بین پژوهش ، آموزش و عمل را می توانی از نقایص مهم جامعه علمی و اجرایی فعلی ایران دانست . پیچیدگی و چند بعدی بودن مسئله آموزش و پرورش و ساخت مراکز آموزشی که از ابعاد مختلفی چون روانشناسی کودک و نوجوان ، روانشناسی محیط ، جامعه شنا سی ، مسائل اعتقادی و فرهنگی ، فلسفه معماری ، ابعاد کالبدی و فضایی ، کیفیت های بصری و ادراکی و ابعاد زیبا شناسی و جنبه های محیطی و اقلیمی و مسائل تکنولوژی و غیره برخوردار است . مستلزم همکاری متخصصین مختلف در یک نظام سیستمی و مرتبط خواهد بود ساخت معماری با هویت و کیفیت مطلوب مستلزم پیوند نزدیک و ارتباط دائمی و مستقیم بین چهار عامل تحقیقات و تدوین اصول و ضوابط آموزش طراحان ، طراحی و اجرا می باشد که می بایست بطور دائم تداوم یافته که به تکامل مطلوب برسد .

 

این گزارش که با مطالعات ، برداشتهای میدانی و کتابخانه ای فراوان صورت گرفته به منظور طراحی یک دبستان دخترانه 15کلاسه دریافت قدیم کاشان با توجه به ویژگی های بافت و سیستم آموزشی مدرن و متناسب با روانشناسی رشد کودکان و ضوابط مدارس ابتدایی انجام گردیده است .در همین راستا و به جهت دستیابی به  نظم فکری و قانونمندی کلی در طی مسیر در فصل اول به جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی پرداخته شده و در فصل دوم برنامه کالبدی تدوین شده است و در فصل سوم طراحی با توجه به برنامه کالبدی بدست آمده ، انجام شده است . 

در فصل اول سعی شده با گفتگو با مدیران و مسئولان ، بررسی نمونه های داخلی و خارجی و نمونه های در حال اجرا و مطالعه کتب ، مجلات ، مقالات و تحقیقات انجام شده در این زمینه و همچنین آشنایی با بستر طرح ، شناخت کلی و آشنایی با موضوع در جهت دستیابی به برنامه کالبدی انجام گیرد و در فصل دوم به کلیات و امهات طرح برنامه فضایی ، بستر طرح و فن ساختمان که برنامه کالبدی را تشکیل می دهند اشاره شده است و در فصل سوم به توضیح گامهای رسیدن به طرح شامل آلترناتیوها ،انتخاب گزینه مطلوب ،تجزیه وتحلیل طرح بدست آمده از جهت ،خصوصیات کلی طرح ،تفاوت با برنامه ، هماهنگی با محیط اطراف ، مصالح ،تائسیسات ،تدابیر اقلیمی اختصاص دارد . 

 

هدفم از این گزارش آشنایی با فرآیند طراحی معماری بوده است و انتخاب موضوع مدرسه تنها یک برنامه است و حتی طراحی از طرح بر این مهمتر بوده است گزارش حاضر حاوی فعالیتهایی است که برای دستیابی به طرح معماری ارائه شده است. دقت در مصادیق و گستره فعالیت ها و فضاها ، جمع آوری آراء و نظریات مدیران با مشخص شدن برنامه مدرسه در قالب کالبدی و همچنین محل استقرار آن و سپس ارائه ایده های اولیه در قالب صورتهای کلی ساختمان و کلیات تقسیم بندی درونی برای دستیابی به طرح معماری ارائه شد و در جلسات منظمی توسط استاد راهنما به نقد و بررسی این صورتها در قالب آداب و روش و مراحل طراحی و توجه به برنامه های طرح  ،عرصه ها، فضاها ، ارتباطات ، کیفیات و کمیت آنها پرداخته شد ، نتایج حاصل از این جلسات صورت کلی ارائه شده را در مراتب مختلف آن اصلاح می نمود و وضوح بیشتری می بخشید . 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب  

 

چکیده مطالب 

مقدمه

طراحی معماری دبستان دخترانه در بافت تاریخی کاشان

 فصل اول : جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی 

1) گفتگو با مدیران و مسئولان آموزش و پروش

2) از نمونه ها بیاموزیم:

2-1- دبستان شهید بهشتی (بهارنو)

2-2- دبستان بهشت

2-3- دبستان رازی 

2-4- مجموعه کتابچی 

2-5- دبستان آسیه 

2-6- راهنمایی محتشم

2-7- دبیرستان دخترانه هدف 

2-8- مجموعه غیر انتفاعی مهدوی

2-9- مجموعه غیر انتفاعی راه رشد 

2-10- مدرسه شیروشی ژاپن 

2-11- دبستان توت فرنگی در کانادا 

2-12- دبستان میشل زینر دروین 

2-13-دبیرستان مارک ایندرسدورف آلمان

 2-14- نتایج حاصل از بررسی نمونه ها 

3)آنچه از کتب و نشریات ادواری حاصل آمد 

3-1-ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی 

3-2-آیین کار طراحی(موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران)

3-3-اصول ومبانی طراحی فضاهای آموزشی درمقطع دبستان 

3-4-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی جلد ششم

3-5- سرشماری نفوس و مسکن 1375 شهرستان کاشان

3-6-انتخاب رنگ مناسب فضاهای آموزشی

3-7-ویژگی مدارس دخترانه

3-8-پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی

3-9-اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی و پرورشی

3-10-معماری سنتی کاشان

3-11- قوانین و دستورالعملهای احداث بناهای جدید در حریم بناهای تاریخی در بافت قدیمی

3-12-طراحی اقلیمی 

3-13-مجلات مدرسه نو (سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس) 

3-14-الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی برای اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد 

3-15-نقش فضاهای آموزشی در یادگیری دانش آموزان 

3-16-تاریخ تحولات مدارس ایران 

3-17-تهیه بروشور رنگ مناسب فضای آموزشی در دوره ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان

 3-18-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی 

4) تاملی در بستر طرح   

4-1- زمین 

4-2- محله 

4-3- منطقه 

 

 

فصل دوم: برنامه کالبدی 

1) کلیات :

1-1- برنامه راهبری ، موضوعی ، عملکردی 

1-2- بودجه کلی در اختیار 

1-3- شعار هاواهداف از جهت عملکردی و معنوی 

2) برنامه فضایی :

2-1- عرصه های تشکیل دهنده مدرسه، نوع ارتباط عرصه ها با یک دیگر،سطح زیربنای هرعرصه، تذکرات درباره کیفیت عرصه ها

2-2- فضاهای تشکیل دهنده هرعرصه، نوع ارتباط فضاها با یکدیگر   ،سطح زیر بنای هر فضا ، تذکرات درباره کیفیت فضا ها 

2-3- بخش های تشکیل دهنده فضای باز ، نوع ارتباط بخش ها ، سطح هم بخش و تذکرات درباره کیفیت هر بخش 

2-4- نوع ارتباط بین فضای باز و بسته 

3) طرح و بستر طرح :

3-1- تاثیر زمین بر طرح(فضای باز و بسته)

3-2- تاثیر همسایگان ( ساختمانها و معابر ) بر طرح 

3-3- تاثیر خصوصیات منطقه بر طرح(شرایط آب و هوایی-زلزله)

4) فن ساختمان :

4-1- سازه 

4-2- مصالح 

4-3- تاسیسات مکانیکی و الکتریکی 

 

 

فصل سوم : طرح و طراحی 

1)مقدمه (کلیات طرح )

2)نقشه ها و تصاویر خارجی و داخلی 

3)گام های رسیدن به طرح 

3-1-گزینه ها(آلترناتیوها )

3-2انتخاب گزینه مطلوب 

3-3تجزیه و تحلیل طرح به دست آمده 

4)خصوصیات کلی طرح

4-1- تفاوت با برنامه

4-2-هماهنگی با محیط اطراف 

 4-3- مصالح به کار رفته

 4-4-تاسیسات مکانیکی

 4-5-تدابیر اقلیمی 

 

فهرست منابع

پیوست 

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

بررسی و مطالعه تطبیقی اصول طراحی فضاهای آموزشی با در نظر گرفتن فناوری آموزشی

هدف از این پایان نامه بررسی و مطالعه تطبیقی اصول طراحی فضاهای آموزشی با در نظر گرفتن فناوری آموزشی می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	215
حجم	29 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پایان نامه رشته معماری

بررسی و مطالعه تطبیقی اصول طراحی فضاهای آموزشی با در نظر گرفتن فناوری آموزشی

(مطالعه موردی:کودکان 12-9 ساله)

 

چکیده : 

کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم . با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن  و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است .

 

این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است ,  به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است . پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند . این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد . 

 

 

 

کلمات کلیدی:

طراحی معماری مدارس

طراحی فضاهای آموزشی

طراحی معماری فضاهای آموزشی

طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان

طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی  

 

 

 

مقدمه : 

ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند .در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند . 

 

دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد . 

ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد. 

 

 

 

 

فهرست مطالب :

• اهمیت و ضرورت موضوع

• بیان مسئله

• عرصه آموزش باید به گونه ای باشد که

• اهداف

• فصل اول

• مطالعات پایه

 

فصل اول :  مطالعات پایه  

• تحقیق و پژوهش

• ضرورت های پژوهش

• فواید پژوهش

• در جنبه اجتماعی

• درجنبه فرهنگی

• اهداف و مقاصد پژوهش

• رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش

• ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری

• اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان

• دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک

• کنجکاوی و هیجان

• هیجان و علاقه به یادگیری

• افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون

• کارگزاری نیمکره مغزی

• دو روش کسب دانش

• شناخت عقلی

• شناخت شهودی

• گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش

• تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش

• جایگاه پژوهش در بطن فعالیت های یاددهی و یادگیری

• معلم زیر بنای فرهنگ توسعه

• هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است

• آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری

• توسعه و ضرورت اصلاح

• راهبردها در فرآیند توسعه

• نگرشی نو , باز تعریف مفاهیم

• تحول ساختاری

• تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش

• توجه جدی به پژوهش و فعالیت های پژوهشی در آموزش و پرورش

• ترویج فرهنگ پژوهش

• توجه خاص به معلمان

• تقویت همکاری و ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگران با آموزش و پرورش

• ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه

• مقدمه

• نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

• نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس

• نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

• نقش کتابداران و کتابخانه

• نقش تبلیغات

• همه چیز تغییر کرده است جزآموزش و پرورش

• حرکت به سوی علم اکتشافی ( پژوهشی )

• علم اکتشافی ( پژوهشی )

• منظور از آموزش علوم به روش اکتشاف هدایت شده چیست

• یادگیری به روش پژوهش یا اکتشاف آزاد

• آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده

• آموزش فراگیری برای یادگیری

• مزایای اکتشاف هدایت شده

• وقت درست یاد گرفتن

• روش اکتشاف آزاد یا فعالیت های تحقیقی

• روانشناسی کودک

• مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد

• تعریف رشد

• مفهوم پختگی

• فرآیند رشد و پرورش

• نیازهای بنیادی کودکان

• در اینجا فقط به شرح نیازهای اساسی کودکان می پردازیم

• بر آورده نشدن نیازها

• نظریه ژان پیاژه

• نظریه رشد شناختی پیاژه

• بازگشت پذیری

• یکسو گرایی

• - سو واگرایی

• کاربرد آموزشی نظریه پیاژه

• بازنمایی کرداری

• بارنمایی نموداری

• درونسازی , برونسازی و تعادل جویی

• تعیین سن کودک

• بررسی ویژگی های کودکان از نظر رشد بدنی – اجتماعی – عقلی – هیجانی

• ویژگی های بدنی

• ویژگی های اجتماعی

• ویژگی های عقلی

• دوره دوم دبستان 12-9 سالگی

• ویژگی های بدنی

• ویژگی های اجتماعی

• ویژگی های هیجانی

• ویژگی های عقلی و روانی

• احتیاجات فضایی کودکان 9-6 ساله

• احتیاجات فضایی 12-9 سالگی ( نوباوگی 2 )

• احتیاجات فضای15-12 سال ( نوجوانی 1 )

• روانشناسی تربیتی

• عوامل محیط تعیین کننده رفتار در برابر عوامل بیولوژیکی

• طبیعت فعال کودک در برابر طبیعت منفعل او

• خلاصه بحث روانشناسی

• نتیجه

• ویژگی کودکان 12-9 سال

• ویژگی های بدنی

• ویژگی های هیجانی

• ویژگی های عقلی و روانی

• مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( 12-9 سالگی )

• فلسفه آموزش لذت بخش

• انگیزه

• تنوع در یادگیری

• انواع مشارکت های فعال در یادگیری

• نشاط در یادگیری

• حمایت از طریق همکلاسی ها

• ایجاد تمرین و بازخورد بیشتر

• به یادگیرنده فرصت انتخاب بدهید

• خلاقیت

• علوم و نقش آن در پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان

• نتیجه گیری

• پژوهشسرای دانش آموزی

• ضرورت

• اهداف

• وظایف پژوهشسرا

• نحوه اداره پژوهشسرا

• واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا

• نظارت و ارزشیابی

 

فصل دوم مطالعات تکمیلی

• بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی

• مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی

• تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی

• تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری

• توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز

• ویژگی های چنین محیط آموزشی عبارتند از

• نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود

• سازمان اجتماعی کلاس

• الگوی سازماندهی رقابتی

• الگوی سازماندهی مشارکتی

• الگوی سازماندهی انفرادی

• سازماندهی محیط فیزیکی

• سازماندهی ردیفی – ستونی

• سازماندهی دایره ای

• سازماندهی انفرادی و گروهی

• کودک و مدرسه

• کودک و فضای شهری

• خصوصیات شخصیتی و علایق کودک

• نحوه قرارگیری کودک

• خصوصیات کیفی محیط

• نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه

• کودک و اجزای معماری

• کودک و پنجره

• کودک و در

• از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری

• احترام به سوالات عادی و غیر عادی

• هدایتگربودن پاسخ ها

• احترام به عقاید عادی و غیرعادی

• یادگیری بدون ارزشیابی

• مشاهده اشیاء از نزدیک

• احترام به حواس کودک

• احترام به تخیلات کودک

• نقش معماری درپرورش فکری کودکان

• نتیجه گیری

• کودک و معمار

• مدرسه فضا باز

• مفهوم فضا باز

• ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز

• دیوارهای ثابت

• تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز

• فضای باز چگونه عمل می کند

• دانش آموز در مدرسه فضا باز

• معلم در مدرسه فضا باز

• معلم در مدرسه فضا باز می گوید

• مدیر در مدرسه فضا باز

• مدرسه بدون دیوار

• مقدمه

• در جست و جوی شاخصه های طراحی

• شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه

• در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار

• نتیجه

 

فصل سوم  :   مطالعات تطبیقی  

• مطالعات تطبیقی

• نمونه های داخلی

• پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی )

• کانون نیاوران

• ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

• محاسن

• معایب

• فرهنگسرای خاوران

• ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

• محاسن

• معایب

• کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

• مرکز شماره 16 کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

• نمونه های خارجی

• شهر بچه ها در دبی : ( children city , Dubai )

• مرکز علمی تویوما

• معماری ساختمان مدرس / هانس شارون

• مدرسه Geschwister School در لونن , وستفالیا

• مدرسه ای در لورخ , آلمان / بهنیش و شریک

• مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک

• موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما

• مدرسه آتریوم – باز و شفاف

 

فصل چهارم:مطالعات اقلیم و زمینه

• مطالعات محیطی شهر تهران

• موقعیت جغرافیایی

• موقعیت طبیعی

• توپوگرافی و ناهمواریهای شهر تهران

• منابع آب شهر تهران

• آب های جاری

• آبهای زیر زمینی

• پوشش گیاهی شهر تهران

• خصوصیات زمین ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران

• گسل شمال تهران

• گسل مشا

• گسل کهریزک

• گسل شمال ری

• گسل جنوب ری

• ویژگیهای اقلیمی

• تاثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی

• تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی

• دما و رطوبت

• بارندگی

• وزش باد

• تابش

• یخبندان

• بررسی نمودار بیو کلماتیک شهر تهران

• بررسی نمودار بیوکلماتیک انسانی شهر تهران

• بررسی نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی شهر تهران

• نتایج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران

• تعیین نوع اقلیم شهر تهران

• تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم

• جهت گیری ساختمان با توجه به تابش

• جهت گیری ساختمان با توجه به جهت وزش باد

• فرم ساختمان در رابطه با اقلیم

• تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقلیم

• انتخاب نوع مصالح با توجه به اقلیم

• نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی

• مروری بر تاریخچه کوی نصر

• محور گیشا

• محله گیشا

• موقعیت قرارگیری سایت

• دلایل انتخاب سایت

• همجواری های سایت

• سلسله مراتب شبکه دسترسی

 

فصل پنجم:اصول طراحی

• تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان

• اثرات نور و روشنایی

• استفاده از نور طبیعی خورشید

• روشنایی مصنوعی

• اثرات سر و صدا

• روش های کنترل نوفه

• رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن

• میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی

• ترافیک

• عملکرد شبکه ترافیک شهری

• تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت

• شبکه دسترسی

• تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان

• آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه

• آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری

• توجه به شرایط آکوستیکی

• تهویه

• شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی

• میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا

• شرایط حرارتی

• شرایط کالبدی

• رنگ

• فرم

• ابعاد و اندازه ها

• برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند

• پله ها

• جنس

• تزیینات

• استاندارد ها

• استاندارد کلاس های درس

• ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز

• استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی

• ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی

 

• فصل ششم:طراحی

• اصول طراحی

• سازه

• تاسیسات

• تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها

• طرح جامع فیزیکی :معرفی حوزه ها

• مبانی طرح

• برگرفته از مبانی نظری

• اهداف عبارتند از

• اصول برگرفته از مطالعات زمینه

• برگرفته از ضوابط , معیارها و استاندارد ها

• سازماندهی فضایی

• چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است

• نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز

• جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری )

• ایده اولیه

• موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند

• در این پایان نامه طراحی برای کودکان 12-9 ساله در نظر گرفته شده است

• منابع

 

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

دانلود پاورپوینت نور در معماری

نور در معماری

کاربرد نور در معماری

 

دسته بندی	معماری
فرمت فایل	ppt
حجم فایل	6247 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	38

 

 

 

 

 

پاوروینت کاربرد نور در معماری به صورت کامل

.نورشفافترین ،نرمترین ، آساترین وارزانترین مواد ساختاری موجود در تولیدکیفیت ها واشیای موردنیاز محیط انسانی است چیزی است که امکان شخصیت سازی وحیات بخشیندن به فعالیتهای روزمره وبازنمائی زندگی درتصورات وحالات روانی متغیررا فراهم می سازد.

نور نه تنها نقش مهمی درارزش گذاری بر عناصر معماری دارد .بلکه یکی از عوامل مهم تعیین کنندة فضا نیز محسوب می شود نوردر دگرگونی ماهیت فضایی وکالبدی تاثیری بسیار دارد.

تعداد صفحه:38

فرمت فایل:پاورپوینت

حجم:6.10 مگابایت

 

کاربرد نور در معماری,پاورپوینت کاربرد نور در معماری,تحقیق درمورد نور,دانلود پاورپوینت کاربرد نور در معماری